朋友的课后辅导班大约有几十个孩子，一至五年级，一半华裔一半白人。课后辅导班的主要功能是，协助孩子完成家庭作业，备考复习，必要时加入额外作业，让孩子走在课程的前面。此外带领孩子做娱乐活动，让他们在完成作业前提下放松身心。在老师与学生的互动中发现，美国孩子与华裔子弟在行为上不尽相同，其异至少有三。
一是，美国孩子对自身物品的管理强于华裔子弟。特别对有“价值”的东西，比如玩具，美国孩子善于严看死守，很在意物品属性。如遇他人分享，也要再三强调这东西是“我的”，身不离左右，一旦分享结束马上收回。华裔孩子则比较大度，他们对拥有权不大珍重，很少说“这是我的”这句话。其玩具属性往往在分享中消失，最后那个玩的孩子肯定说不出这东西属于谁，有时居然出现大家都说该物是自己先发现的，甚至陷入抢夺之中。当此种情况发生时，美国孩子很少找老师告状，而是自己交涉或抢回来。华裔孩子则每每诉诸老师，依靠老师帮助夺回该物。
二是，美国孩子的成熟度较同龄华裔子弟为高，尤其体现在交流能力上，明显强于后者。他们与老师交谈想啥说啥，很放松，回答问题冷静，并善于“神侃”。比如说起自己兄弟姐妹，对人物个性能给予较细致的描述，爱好什么，喜欢干什么，其观察力令人印象深刻，而观察力是成熟度标志之一。不难想象，他们在家里，父母对他们的态度应该也是成人式的，否则何来这种“成人味儿”？相比之下华裔子弟的孩子气过重，他们比较爱哭，性情腼腆，遇事拿不出主意，比较被动。
还有，美国孩子胆大，冒险精神明显强于华裔子弟。比如到公园游戏，大多危险动作皆起于美国孩子。他们不惧高，能爬至很高处向下呼喊，某某某，我在这里那，你快上来呀！华裔子弟则往往在下面喊叫，并不真追其而上。老师发现后，严斥让其速下，有些华裔子弟这时会协助老师向高处者发难，某某某，老师骂你喽，啦啦啦啦啦。然而，这种冒险精神也会转化为犯错企图。比如，为不做作业，有些美国孩子竟将学校作业涂改，把抄写三遍改为抄写一遍。或将过去的作业修改日期后，当今天作业糊弄老师。他们处处给老师留下胆大妄为的印象。而华裔子弟比较本分，很少出幺蛾子，比较好带。华裔是孩子好带家长难缠。



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